工業化教育


為何台灣的小朋友,從小被爸媽逼著念書,國小、國中、高中都能有相對優秀的成績,但在大學、研究、行銷與商業領域,表現卻遠不如歐美的程度

考試給你分數的標準主要有兩種,一種是有固定答案的試題,另一種是沒有固定標準的試題,就是一個或幾個閱卷員的認同。

讀中學的時候,老師可能告訴你,你文章其實寫得很好,但是字太醜,所以出去考試不會高分,老師說的話反映了某個制度的事實,考試分數能反映的,前者代表的是你「面對一些已經有答案的問題」的運用能力,後者代表的是「你贏取長輩主觀認同」的能力,後者是沒有辦法之下的代替品,一個中文老師說你的文章好,只是代表他覺得你的文章好,卻不等於你的文章是有藝術性或渲染力。

考試分數高,不代表面對一些新的問題,沒有一個別人給你答案時,你有能力自己去想解決方法,我們這種追求複製已成功方法的行為,教育學稱之為「工業化教育」,這種教育的方式,方便在社會百廢待舉時,迅速填充高級勞工,比方說,當大家都沒地方住時,大量訓練建築師不會錯,在衛生資源不足時,大量訓練醫生也一定對,在制度和社會未穩定時,律師和教師都是多多益善。

但是,這種教育必然建立在一個前題上:「教的方法,教的東西,是一些行之已久的經驗和知識」,而這些知識和制度,又全部都是從歐美來的,所以我們根本沒有經歷過發展與設計出這些學程制度的過程,某程度上,我們的教育制度,也是一種人力生產上的代工主義,1950年代,歐美國家也曾經推行過「工業化教育」,可以快速的將知識和技能轉化為生產,工業化教育相當的流行,讓所有的知識和技能快速大量複製。

問題是,市場會飽和,所有東西都是供求的問題,知識勞動力、高級勞工、專業人才,一樣會供過於求,工業化教育的結果,就是到處都有一些具有專業技能的勞工,因為競爭太大而互相割價,最後就變成了低價勞動力,用了前半生苦讀的知識,因為需求不足,而沒有發揮的空間。

歐美逐漸意識到,重點而不在於怎樣產生知識,而是怎樣生產能將這些不斷貶值的知識,變成更多不同產業的人,比方說,將過多的醫療人力變成美容和健康產品,將過多的工程師、教師結合行銷變成資訊教育等,進入到這個領域,就無法再用苦讀和考試去產生,相反,掌握消費者要求和感受、富有創造力和行動力、對自己志向有濃厚興趣想要去實現、富有積極性的人,就變成了關鍵的人才。

因為這種模式,和苦讀、機械化考試教育是相反的運作邏輯,不斷被強行安排時間表,一天到晚都沒有自主權的孩子,習慣了一切都是被人安排,自然更難發展出積極性,因此,減少這些沒必要的強迫性,讓孩子自己去玩,從玩耍中,他們會學會很多不同的東西。

例如,讓小孩自己策劃整件事,可能很幼稚,但這卻是重要的經驗,比方說,像小朋友去召集一群人打棒球,玩遊戲或社團,慢慢摸索如何找到自己的能力,或是建立自己完成一件事的能力,讓他們早些發現自己的志向和興趣,使這些人很早就學習了相關的知識,例如有興趣做電玩的,可能六歲就開始寫程式了,寫個數十年,跟到了高中和大學才開始學習相比,能力當然不一樣。

和人相處,領導的能力,因為和同伴玩,定必會產生爭執,會打架,會吵架,這些事情小時候經歷越多,長大後就越懂得處理,相反,一天到晚窩在書本前,出去工作後就要從零學習了,在玩耍中,小孩子會互相競爭,不論是體育、遊戲機、藝術,甚至是爭風吃醋,競爭會成為最好的評審方式。

和老師說你的文章怎樣,你自己打嘴炮交到多少朋友才是真實的,老師說你的畫好不好,有多少其他小孩子喜歡才是真實的,老師知識多,但老師的認知世界都是過去的歷史,小孩子代表的是未來世界。

不是說東方的教育和西方的教育,哪個就比較對,而是社會需要甚麼人才時,就需要怎樣的教育,今天臺灣不是欠缺技術人才,而是欠缺有足夠的勇氣和視野的創業者時,這種教育就不符合時代,當然這種教育也有後遺症,那就是沒有平等,有些人先天就是甚麼才能也沒有,給他自由也不知道應該幹些甚麼,這些人可能比較需要有人告訴他們做什麼,迫他們去做,否則就會迷失方向,那麼這種教育就不適合這些人,他們會變成既沒有專業知識,也沒有行動力,既當不了領導者,也當不了核心或部下,那麼在這種教育下,他們墮落的機會比較大,但是在工業式教育下他們大抵還可以有一技之長。

假設世界再一次陷入戰爭,再一次重建,無疑地,工業式教育會再度興起,因為我們很清楚需求在哪裡,只要盡快生產這些人填滿需求就好了,但當市場再一次飽和,我們還是需要能突破的人才,那麼就不是工業式這種教育所能生產的,美國的教育會產生一流的企業家,頂級的所有人才,最好的老闆,最好的投資家,以及最能獨立處事的員工,但同時也會產生一群完全被遺棄,品德和能力都崩潰的廢材,可是在資訊時代中,一個這樣的強者,頂得過百萬個廢材,現在是三百個臭皮匠也頂不上一個諸葛亮的時代,我們的質素比較平均,可是這種平均素質在21世紀並不是好事。
本文經網路作家Chenglap同意後,經Joe整理與加入資料,改編而成

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15 Comments

  1. 看到JOE文章很多有不錯的觀點分享給父母時(約45)就被念不要相信網路無憑據言論(連看都未看),
    有時候跟他們談投資的東西時又被念好好讀書不要投機,就寧願給理專"朋友"洗腦美元保險及其他保險
    當別人有小賺時又被指教說至少人家願意接觸學習你呢?
    當我反過來問他們中國、日本的經濟狀況時也是停留在1990年代
    他們就寧願晚上給電視洗禮,也不願接受網路可選擇接受資訊(當網友質疑也可以討論)而電視是單一方
    寧願投機樂透碰運氣,也不投資風險,真的很難溝通
    有些老師教育學生是他的夢想,而害了學生往後的夢想
    有些父母拘限孩兒,而害了孩兒視野,更壞的是說人家鵬程萬里你眼光如豆
    版主回覆:(07/24/2012 03:28:48 PM)
    時代在變,人的資訊也要隨著更新,不需要和父母爭辯,因為他們的舊式思維難以撼動,思想留在上個世代的人,終究會被時代淘汰,留給時間去證明
    多為自己思考未來的出路,這樣比較實際

  2. 一樓:從你父母近45歲看來,你應該還是大學生,或如果你父母晚婚一
    點,高中生。我看過一些和你同年齡層小朋友寫的東西,你的文筆算是相
    當不錯。而且更不容易的是,你在接觸這些已經出社會的叔叔伯伯在鑽研
    的東西。確定你的方向,假以時日你一定有機會達成目標的。

  3. to 一樓:
    我也遇到這樣,闡述一些網路資料給父母,他們想都不想,就說那一定是假的
    覺得人過了三十五、四十,
    如果以前喜歡一成不變得生活,就永遠一成不變下去了,
    只能顧好自己了
    版主回覆:(07/25/2012 05:05:48 AM)
    1970年以前出生的人,在台灣受的思想正好是最制式的工業式教育,他們不敢追求冒險與改變,左手擁戴「保守」,右手拿著「安定」,「改革」就是用自己的左右手搬起自己的身體,再大力也是做不到的吧

  4. 個人以為:學校教育在於教導孩子應具備的「基本」能力,但在台灣,許多人卻把學校教的當成是一切。只要
    會了就有未來。
    老師的教導歷程並不是要一個學生去吸收、滿足老師的看法;而是讓自己確認在這個年紀,應該要具備多少能
    力,而這些能力舊事上課老師講的東西,你會了,就應該積極地去「玩」其他你認為值得玩的東西。在摸索的
    過程中你會找到其他更好玩的東西,可能是你的優勢,更可能是你以後吃飯的傢伙(賴以維生的工具)。
    學校教育更是你在成長階段不斷累積經驗培養理性、思考判斷的重要場所。不是老師教導學生什麼是「理
    性」,而是孩子在一個團體中學會如何以正向的方式去解決問題。(真正明白在團體中各種負向行為並不能真
    正解決問題,只會拖延或讓問題變大,這樣你就會選擇正向了。)不要期望老師、爸媽會教你多少,而是你何
    時覺醒,想要讓自己進步多少!
    又好像在這個網站中,有多少人是真正想去改變自己,讓自己進步?還是只想趁機會撈一票,但最後又被套牢
    而不安、憤怒。
    我認為一個能存活下來的人,必須是一個具備理性思考能力的有機體,遇到問題解決問題,並且用自己的方式
    讓家人也活的更快樂。

  5. 給五樓:學校教育在於教導孩子應具備的「基本」能力
    幼稚園的教學,是在為小學的基本能力做準備;小學的教學,是在為中學的基本能力做準備;
    中學的教學,是在為大學的基本能力做準備;請問,大學的教學要為研究所做準備嗎?
    在完成這些基本能力後,踏出社會還能玩嗎?怎麼玩?

  6. 現實就是 台灣還是填鴨式教育.
    現實就是 不是太多人關心這件事~
    現實就是 想關心的人無法凝聚力量.

  7. 給六樓的,基本能力是解決問題的正向方法。不是單純的知識。
    每個人生階段所遇到的問題都不同,但是從小問題開始嘗試自己面對解決,逐步培養理性思考來協助解決,我
    認為這樣才是正確的教育方式。
    能力不是知識,現今的考試只能測出知識不能測驗你是否具有獨立解決問題的能力。君不見一堆受過高等教育
    的知識份子卻缺乏生活自我調理的能力,靠爸、靠媽能靠一輩子嗎?
    孩子在小學時,完成功課(這就是學校與家庭所要求這個年紀應該具備的基本知識,會了就好,人生應該要把
    時間浪費在更多美好的事物上,每科都考一百分的小孩真的以後成功的機會大嗎?)就讓他去摸東摸西,去探
    索、增長自己的能力,這些對未來絕對有幫助。當然,家長在這部分具有絕對影響力,如果你不答應,他就白
    白浪費這段寶貴歲月了。又家長看電視也是導引孩子封閉探索而接受工商業的置入性行銷,這些都是有害的。
    家長不需要過度干涉,但需要陪同在旁,有家長的應允與支持,孩子才可能踏出第一步。

  8. 給8樓的:基本能力是解決問題的正向方法。不是單純的知識。
    請問?臺灣的學校有那一所是如此教導學生的?汽修科三年下來一顆引擎沒拆過?園藝科學微積分?美術班只
    是變相的資優班?這是我們的學校教學方式?至於家庭教育?並不是每一個家庭都是豐衣足食,每個家長都具
    有如此眼光與水準?借用您的一句話:〈家長不需要過度干涉,但需要陪同在旁,有家長的應允與支持,孩子
    才可能踏出第一步。〉—→這個理想世界的教育方式,何時才能在臺灣出現?

  9. 這不是空談,完全看你願不願意而已。
    先把電視關掉吧,大人看電視,小孩能做啥?
    家境並不是問題,就從最簡單的買玩具開始吧。一個一歲多的孩子,你想買什麼東西給他呢?我認為最好的東
    西就是積木,真正木頭做的玩具,完全不用顧慮到塑化劑的問題。父親要以身作則跟他一起玩,如果當爸爸的
    只顧看電視,孩子也會想看電視,所有的想像力與創造力將無法培養,因為他的腦袋全被聲光刺激填滿了。就
    跟長大上才藝班、安親班一樣,畫大人的畫畫,而不是出自他自己的構想,充其量只是模仿。就算是畫畫,剛
    開始也是用蠟筆畫,您知道用彩色比對孩子的繪畫能力會有什麼正面性的幫助呢?
    真的不要覺得我說的是不切實際的,真正的關鍵是家庭,尤其是父親,父親的行為將形成孩子的規範。跟孩子
    待在電視機面前,就算是一起看球賽,倒不如全家出去騎腳踏車,訓練孩子的觀察能力,也可趁機聊聊最近有
    沒有發生什麼問題。
    就算家境不好,假期需要工作,如果情況允許,一定要讓孩子看看你工作的狀況,甚至參與其中,並用你的專
    業來提升孩子在這方面的能力。能力就是參與而獲得的經驗值,參與不同的事務就會得到不同的經驗值,無論
    如何,總比完全沒做事只會背書而無生活能力的書呆子好吧。您說是嗎?
    只要你願意,一切都將改變。不要想讓其他人取代您家長的位置,您對自己孩子的影響力是無與倫比的。
    版主回覆:(07/25/2012 05:11:35 AM)
    我記得我小時候沒有學任何才藝和第三語言,10歲以前,大多都是玩樂高堆積木,打籃球,游泳,和鄰居玩大富翁與撲克牌梭哈,看歷史故事和偉人傳記,那真是美好的童年,我很慶幸我有這樣的家庭環境
    讓小孩有身心健康的童年,那就是最好的成績單

  10. 不要想靠學校來教孩子,學校教育只是告訴家長跟孩子這個人生階段應該要具備哪些基礎的知識,但是有許多
    家長跟孩子卻把這些基礎的當成是唯一的人生目標。
    台灣的學校教育還存在一個很嚴重的問題,那就是外行領導內行。
    真正會教書的、想教書的被一群不會教書的,不願教書的限制住。
    什麼意思?台灣學校中的校長、跟主任、組長怎麼來的?有幾個校長、主任是因為會教書而當上校長、主任
    的。他們心中要營造的學校是什麼樣子的學校呢?是配合教育上司辦活動,還是想辦法讓孩子能學到更多的能
    力?
    當然會教書要怎麼鑑定呢?為何一直到現在都生不出教師評鑑,而且評鑑真的能選出會教書的人嗎?還是流於
    校園內鬥爭、打壓的工具?(以上我是指初等到中等教育,另台灣的當前高等教育評鑑真的有鑑別度嗎?這又
    是另一個問題了。)
    所以別再希望學校教育了,有您的陪伴對孩子來說才是最重要的,就算家長不知道該怎麼做,只要您鼓勵孩子
    自己去找答案,相信雖不中亦不遠矣。

  11. 我是 1969 年出生的,我常看 Joe 的文章。一樓的朋友很不容易,我猜想,跟你同年齡的 99.99% 的人,都完全
    不知道你在說什麼。加油! 如果我的小孩像你這樣有獨立思考能力,我會高興到晚上睡不著覺。
    版主回覆:(07/25/2012 03:46:20 PM)
    35歲以後,人的思考會更為堅固,更難改變了

  12. 我覺得這與年齡不一定有關,會改變的就是會改變,不會改變的,即使 20 歲也有很固執的。
    另,10F 說得真好,基本上我已經 N 年都沒有看電視了。但我也知道,周邊朋友,這樣做的人屈指可數。

  13. JOE新年快樂!心想事成!謝謝你的分享~
    一樓的小孩加油!走自己想走的路,別人幫不了你的忙,你有自己的想法跟思維!未來一定可以走出不同的人生!
    我也是1969年出生的,我的小孩今年大二,小學就開始玩電腦上網,國中開始時喜歡在電腦看日本動漫、高中也喜歡在
    電腦哈韓上了大學依舊喜歡電腦連要基測也在電腦前面,沒看她在唸書,高中唸機械製圖,讀大學時我要她選自己喜歡的
    然而她因不愛背書所以選了需要實驗的化工與化材系,現在的她上大學超快樂的,數學可以拿全系最高分,而且知道自己
    想要什麼~除了英文還因為愛在電腦看日本動漫會日文,愛在電腦哈韓會韓文,大學自己選了同學不愛的西班牙文及法文!
    我常想還好我給她的教育方式就是自己選擇,高中時尋問她是否要補習她說NO,也沒強迫她補習,讓她自由發展現在的她
    不但有自己的思維還知道自己想要什麼~而且還可以與我談論國際關係~

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